El hombre siempre se ha preocupado por medir el tiempo (8), Jacques Attali (1985) menciona los diferentes momentos a lo largo de la historia en cómo el hombre se ha preocupado por medir el tiempo y cómo lo ha hecho, desde los griegos hasta el reloj de bolsillo, ubicando su investigación en tiempo y espacio. Par la enseñanza (9) en preescolar desde esta perspectiva se puede fomentar con el dibujo (10), dramatización, música, el deporte, etc, donde no sólo se trabaja el tiempo también el espacio ya que si se separan se descontextualiza y destemporaliza el conocimiento. El siguiente enlace que nos comparte Sofi (11) hace mención también sobre la complementariedad entre tiempo-espacio.
Explorando los volúmenes del COMIE, se puede afirmar que muy poca investigación se ha hecho con respecto a la noción de tiempo y espacio en educación infantil, en esta investigación podemos citar a Cristófol A. Trepat, Pilar Comes (2006) (12) donde se aborda una propuesta didáctica para la enseñanza del tiempo y del espacio en las Ciencias Sociales en la educación infantil, en primaria, secundaria y el bachillerato. Analizan el concepto de Tiempo desde Aristóteles y Platón; hacen una clasificación del tiempo: tiempo cronológico y tiempo histórico; y elaboran propuestas didácticas para la enseñanza de ambos tiempos, en este espacio se le dará prioridad a la educación infantil. El currículum Español ofrece las bases teóricas y metodológicas para la enseñanza de las nociones temporales según Trepat.
Con respecto a nuestro país de acuerdo a la exploración de revistas científicas como el COMIE, Redalyc, Eduteka y Revista de Investigación Mexicana se carece de investigaciones teóricas y metodológicas para la formación de las nociones temporales en educación infantil, campo que ha sido poco tratado.
En cuba le han dado importancia a la noción de tiempo y espacio (13) en la edad preescolar y se cree que es a manerera de investigación, porque en las conclusiones menciona que no hay ninguna propuesta para dirigir estas nociones. Este enlace es importante para su análisis y para situarlo en el contexto escolar (aprendizaje situado) de acuerdo a las necesidades y características de nuestros niños preescolares. También hace referencia a la nula formación de los docentes para abordar éstas nociones.
En cuba le han dado importancia a la noción de tiempo y espacio (13) en la edad preescolar y se cree que es a manerera de investigación, porque en las conclusiones menciona que no hay ninguna propuesta para dirigir estas nociones. Este enlace es importante para su análisis y para situarlo en el contexto escolar (aprendizaje situado) de acuerdo a las necesidades y características de nuestros niños preescolares. También hace referencia a la nula formación de los docentes para abordar éstas nociones.
(9) http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html
(10) http://www.dibujosparacolorear.es/relojes/
(11) http://www.facebook.com/notes/sofia-ram/c%C3%B3mo-se-asocia-esta-webqutes-a-la-competencia-de-espacio-y-tiempo/118166424931163
(12) http://books.google.com/books?id=OM-X3rdhaZ4C&pg=PA9&lpg=PA9&dq=trepat+tiempo+y+espacio+en+las+ciencia+sociales&source=bl&ots=mrGo01Jkrv&sig=JPMtJa2OGZRLWdc7lggr2yXZd18&hl=es&ei=HI4ITufpHaPZ0QGT06nQCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CCQQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false
(13) http://www.ilustrados.com/tema/8166/Nociones-Espacio-Temporales-Escolares-Cubanos.html
